| Omschrijving | Lagere schoolkinderen wonen vaak op fietsafstand van de school, maar ze kennen niet altijd de beste en veiligste fietsroute om daar te geraken. Soms zijn er wegen die enkele minuten trager zijn, maar waar bijvoorbeeld veel meer groen is, waar er een beter fietspad loopt of waar er op elk kruispunt verkeerslichten zijn. Laat elke leerling op zoek gaan naar de beste fietsroute. Discussieer over wat de ‘beste fietsroute’ is: is dat de snelste, is dat de route met het meeste verkeerslichten, … |
| Stappenplan | • Zoek via Google Maps je huis op via het adres • Doe dit ook voor de school • Bekijk welke verschillende wandelroutes er zijn. Welke is het snelste? • Klik links onderaan in Google Maps op “Lagen” en dan op “Meer”. • Klik op “Fietsroute”: nu kan je zien waar er fietsroutes of fietsvriendelijke wegen zijn. Is er een route mogelijk dat volledig via fietspaden kan gebruikt worden? Is deze dan sneller of trager? Veiliger of minder veilig? • Klik nu op de laag “Verkeer”. Je kan nu de drukte bekijken op de routes. Is er op dit moment veel verkeer? • Selecteer in dezelfde laag “Typisch verkeer” (in plaats van “Live verkeersinformatie”). Dan kan je kiezen op welke dag en om welk uur je informatie wil. Welke route is meer/minder druk tijdens het startuur van school? Is het rustiger wanneer je een kwartier vroeger naar school vertrekt? • Volg nu de route met Google Street View. Klopt het dat er overal een fietspad is waar aangegeven? Zijn er veilige oversteekplaatsen op weg naar school? Is er op elk kruispunt een verkeerslicht? Zijn er veel bomen of zijn er alleen straten/stenen? • Evalueer en bespreek met de klasgenoten: Welke route is het snelste? Welke route is het leukste? Welke route is het veiligste? • Is de klas met deze opdracht aan de slag gegaan? Claim een tentakel om de kans te vergroten op mooie prijzen bij de octopusjaarwedstrijd. Hou ons op de hoogte van het proces via sociale media @octopusplan #octopusplan.be en gebruik de tag #GezondeLucht |
| Materiaal | Laptop/Computer/Tablet/Digibord |